Intervención en niños con trastorno pragmático del lenguaje

Los trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación ocupan un lugar diferenciado respecto a los trastornos que afectan el resto de los aspectos del desarrollo del lenguaje. Su naturaleza menos específica supera el dominio puramente lingüístico, afectando amplias áreas del desarrollo afectivo y social.

DÍAS Y HORA:

• Viernes 15 septiembre: 16:00 – 20:00
• Sábado 16 de septiembre: 10:00 – 14:00

Curso dirigido a Diplomados y Graduados Universitarios en Logopedia, Psicología, maestros de Audición y Lenguaje, Maestros de Pedagogía Terapéutica, Terapia Ocupacional, Pedagogía y alumnos/as de último curso.

CONTENIDOS DEL CURSO

• Trastornos Pragmáticos del Lenguaje.
• Modelo general de intervención.
• Usos de los SSAACS: formas de acceso a la comunicación.
• Principios generales de la intervención pragmática.
• Objetivos concretos: ejemplos de casos, vídeos y actividades.
• Consideraciones finales.

METODOLOGÍA

La metodología será participativa y activa. Irá combinando las exposiciones por parte del ponente, presentaciones audiovisuales y ejemplos de actividades en grupo.

DOCENTE: Isabelle Monfort Juárez

Psicóloga en el centro Entender y Hablar y en el Colegio Tres Olivos de Madrid.

Profesora de Master en distintas universidades Españolas y co-autora junto con Marc Monfort y Adoración Juárez de diversas publicaciones sobre intervención en Comunicación y Lenguaje.

• Monfort M.; Monfort I. y Juárez A. (2004) Niños con Trastorno Pragmático del
  Lenguaje. Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort, I y Monfort M. (2009) La comprensión de preguntas: una dificultad específica en niños con trastornos pragmáticos de la comunicación y el lenguaje” Revista de Neurología .v 50, número 3, página 107.